المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : دروس في الإملاء أرجو التثبيت



خنيابرو
17-10-2009, 09:30 PM
أولا : التاء المفتوحة ( المطلوصة )
تعريفها : هي التاء التي لا يمكن الوقوف عليها إلا بالتاء مثل : عبارات ، كرامات
شكلها : " ت "
وتأتي دائما بعد المد أو السكون
مواضعها :
تأتي التاء المفتوحة ( المطلوصة ) في المواضع التالية :
1- في آخر الفعل الماضي :
أ‌- تاء التأنيث وتكون ساكنة كتبتْ
ب‌- تاء الفاعل وتكون متحركة بالرفع أو بالنصب أو بالجر كتبتُ ، كتبتَ ، كتبتِ
2- في آخر الأفعال المنتهية بتاء أصلية مقل : سكتَ يسكتُ ، نحتَ ينحتُ ، شمتَ يشمتُ
3- في آخر الكلمات التي تاؤها أصلية ،مثل : إثبات ، سكوت .
4- في أواخر جموع التكسير إذا كان المفرد منها ينتهي بتاء مفتوحة مثل : أبيات أو بيوت (مفردها بيت) نباتات ( مفردها نبات) .
5- في آخر جمع المؤنث السالم وما ألحق به مثل مسلمات ، معلمات ، وما ألحق به مثل أولات .
6- في آخر الاسم الثلاثي الساكن العين مثل : بيْت ، وقْت ، أو الاسم الذي ينتهي بتاء قبلها مد بواو ، أو ياء ، نحو: كبريت ، عنكبوت .
7- في بعض الحروف : ليت ، لات ، ثمت .
8- في بعض أسماء الأفعال مثل : هيهات ، هيت
9- وفي مثل : يا أبت ويا أمت ، لغة مسموعة في يا أبي ويا أمي

دروس في الإملاء دروس في الإملاء دروس في الإملاء

ثانيا: التاء المربوطة
تعريفها : هي التاء التي يوقف عليها بالهاء مثل الصلاة ، الحياة ، ضربة ، قرية
شكلها : " ة ، ـة "
مواضعها : -
1- في كل ما جاء على وزن فُعَاة مثل : قُضاة ، رُماة .
2- في آخر الأسماء والصفات المفتوحة الآخر ظاهرا أو تقديرا مثل :شجرَة ، فتاة .
3- في أواخر المصادر الدالة على الهيئة أو المرة مثل : جَلسة وجِلسة ، قَتلة ، قِتلة .
4- في المصادر الصناعية مثل : مديونية ، إنسانية .
5- في أسماء الآلات مثا : غسالة ، ثلاجة .
6- في آخر بعض الحرف مثل : ثَـمَّـة الظرفية

دروس في الإملاء دروس في الإملاء دروس في الإملاء

ثالثا : همزة الوصل
تعريفها هي الهمزة التي تكتب وتنطق في بداية الكلام ، وتكتب ولا تنطق وصلاً
شكلها : ( ا )
مواضعها:
1- كل الأفعال الماضية الخماسية والسداسية ، والأمر منهما ومصادرهما مثل : انطَلَقَ انْطِلق انْطِلاقا ، استَخرَجَ استَخرِج استِخْراجا .
2- في هذه الأسماء فقط : اسم ، ابن ، اثنان ، اثنتان ، امرؤ ، امرأة ، است ، ايم الله ، وكذلك ما ثُني من هذه الأسماء ، وفي( ال) بشرط دخولها على الاسم .
3- الأمر من الفعل الثلاثي مطلقا باستثناء مضموم العين منه في الماضي : اسمع ، ادخل ، ويكون نطقها تبعا لعين الفعل في المضارع ، فإن كان مضموما نُطقت بضم اُدخل ، وإن كان مكسورا أو مفتوحا نُطقت بكسر اِجلس اِسمع.

دروس في الإملاء دروس في الإملاء دروس في الإملاء

رابعا : همزة القطع
تعريفها : هي الهمزة التي تكتب وتنطق بداية ووصلاً
شكلها : ( أ ) وتكتب علامة الهمزة (ء) فوق الألف إن كانت مفتوحة أو مضمومة ، وتحتها ( إ ) إن كانت مكسورة
مواضعها:
1- في كل الأسماء ما عدى الأسماء المستثناة في همزة الوصل .
2- في كل الأفعال الرباعية التي على وزن أفعل ماضيها وأمرها ومصدرها مثل أكْرَم أَكرِم إِكرام .
3- الأفعال الماضية المهموزة الفاء بهمزة أصلية ومصادرها مثل أكل أكلا وأخذ أخذا .
4- الأفعال المضارعة مثل أذهب أكتب أقرأ
5- أسماء التفضيل مثل ما أحسنه وأحسن به .
6- جموع التكسير التي على وزن أفعال مثل أحمال ، ووزن أفعلة مثل أعمدة ، ووزن أفعُل مثل أذرع .
7- الضمائر مثل : أنا أنت وفروعها.

دروس في الإملاء دروس في الإملاء دروس في الإملاء

خامسا: الهمزة وسط الكلمة
نعريفها : هي الهمزة التي تكتب داخل الكلمة أي التي ليست في أولها ولا في آخرها .
شكلها : ( ـؤـ ، ـئـ ، ئـ ، ـأـ ، ـءـ )
مواضعها:
تكتب الهمزة وسط الكلمة على ما يناسب أقوى الحركتين: أي حركة الهمزة وحركة الحرف الذي قبلها .
والحركات مرتبة حسب القوة كا التالي :
1- الكسرة وتناسبها الياء مثل : سائل ، مئذنة.
2- الضمة ويناسبها الواو مثل : مؤمن .
3- الفتحة ويناسبها الألف مثل : سأل
ويستثنى من ذلك هذه الحالات :
1- الهمزة إذا سبقت بياء ساكنة فإنها تكتب على النبرة مثل هيئة ، ميئوس .
2- الهمزة إذا كانت مفتوحة وقبلها ألف فإنها تكتب على السطر مثل : أبناءَكم آباءَكم .
3- الهمزة إذا كانت مفتوحة أو مضمومة وكانت مسبوقة بواو ساكنة فإنها تكتب أيضا على السطر مثل ضوءه ، مقروءة .

دروس في الإملاء دروس في الإملاء دروس في الإملاء

سادسا : الألف في آخر الكلمة ( القائمة ، المقصورة )
تعريفها: هي الألف الموجودة في آخر الكلمة اسما أو فعلا أو حرفا
شكلها (ا ، ى)
مواضعها :
1- : في الأسـمـاء
أ‌- الاسم الثلاثي المعرب :
ننظر إلى أصل الألف فيه :
* - إذا كان أصلها واواً فتكتب ألفا قائمة مثل رُبَا ، ذُرَا
* - إذا كان أصلها ياء فتكتب مقصورة النوى ، الهدى
ملاحظة
يعرف أصل الألف في الأسماء بالإتيان بتصغيرها أو تثنيتها
ب- الاسم المعرب الزائد على ثلاثة أحرف فننظر إلى الحرف الذي يسبق الألف
* - إذا كان الحرف الذي قبل الألف ياء كتبت ألفا قائمة مثل : منايا ، زوايا
* إذا كان الحرف الذي قبل غير الياء كتبت ألفا مقصورة مثل: ذكرى ، مشفى

ج – إذا كان الاسم علماً تكتب ألفا مقصورة ، كيحيى ، مصطفى
د- تكتب الألف المتطرفة في بعض الأسماء الأجنبية ألفـاً قائمة : فرنسا ، هولندا
هـ - وهناك كلمات تكتب بالألف المقصورة مقل: موسى وعيسى ومتّى وكِسرى وبُخارى
و- تكتب الألف المتطرفة في بعض الأسماء المبنية ألفاً قائمة :مثل أنا ، مهما ، هكذا وهناك كلمات تكتب بالألف المقصورة مثل: لدى ، ومَـتَـى، وأَنـّى،
والأُلى ، والأولى ( للعاقل ولغير العاقل )

2- : في الأفـعـال
أ- في الفعل الثلاثي
ننظر إلى أصل الألف فيه
* - إذا كان أصلها الواو كتبت الألف قائمة مثل : نـما (من ينمو)، سـما ( (من يسمو).
* - إذا كان أصلها الياء أو الألف كتبت مقصورة : سعى (من يسعَى) ، رمى ( من يرمِي)
ملاحظة
يعرف أصل الألف في الأفعال بإسنادها إلى تاء الفاعل
أو الإتيان مضارعها
أو الإتيان بمصدرها

ب- الأفعال الزائدة على ثلاثة أحرف
ننظر إلى الحرف الذي يسبق الألف
* - إذا كان الحرف الذي قبل الألف ياء كتبت ألفا قائمة مثل : أعيا ، استحيا.
* - إذا لم يكن ياء كٌتبت الألفأ مقصورة مثل: أعطى، اهتدى ، استسقى

3- : في الحروف
تكتب الألف المتطرفة في الحروف ألفا قائمة مثل : يا ، هيا ، باستثناء: إلى ، على ، بلى ، حتى .

وللإخوة الكرام حق الزيادة والتصحيح

mushahed
18-10-2009, 01:51 AM
موضوع هام وأنا أول طلابك فواصل مشكورا مأجورا
طريقة العرض سهلة وواضحة ولكن "لا اتكبرن الكتبَ"
أضم صوتي لصوتك بتثبيته

تحياتي

خنيابرو
18-10-2009, 09:32 AM
أستاذي وأخي الكريم mushahed
أشكرك على التشجيع والمرور العطر
لاحظت أنه عندما أضفت فقرة جديدة صغر الخط وتغير
فإذا كان بالإمكان فنيا جعل كل فقرة مستقلة تحت نفس العنوان الكبير مع إتاحة الفرصة للتصحيح والزيادة من الإخوة الأعضاء من جهة
ومن جهة أخرى ليسهل الرجوع إلى كل درس على حدة فذلك أحسن في ظني
مثل:
درس التاء المفتوحة
درس التاء المربوطة..... إلخ

تقبل تقديري واحترامي

mushahed
19-10-2009, 04:01 AM
أستاذي وأخي الكريم mushahed
أشكرك على التشجيع والمرور العطر
لاحظت أنه عندما أضفت فقرة جديدة صغر الخط وتغير
فإذا كان بالإمكان فنيا جعل كل فقرة مستقلة تحت نفس العنوان الكبير مع إتاحة الفرصة للتصحيح والزيادة من الإخوة الأعضاء من جهة
ومن جهة أخرى ليسهل الرجوع إلى كل درس على حدة فذلك أحسن في ظني
مثل:
درس التاء المفتوحة
درس التاء المربوطة..... إلخ

تقبل تقديري واحترامي


شكرا أستاذي الكريم على التكليف وقد نسقت لكم الدروس بالطريقة التي ترى، وبالنسبة لسؤالكم عن طريقة تكبير كلمة فبسيط فكما أضفت لكلمة mushahed اللون الوردي تضيف إليها ما شئت من خصائص كنوع خط مغاير وحجم أكبر من النص العادي ولا حظ عند تغيير حجم النص أن المشهد سيعطيك الرقم 5 كأعلى رقم ولكن ظل الرقم في حجم الخط واكتب رقما أكبر يناسبك.
تعديل مشاركاتكم ليس متاحا إلا لكم أو للطاقم والأفضل من وجهة نظري أن تضع تدريبات للطلاب على كل درس كأن تطلب منهم أمثلة محددة العدد والصفة
أما إفراد كل درس في مشاركة فهو ما أشرت لكم إليه بأن "الكتبَ اكبيرة" وهو في متناولك، فأنشئ ردا جديدا وضع فيه الجزء الثاني وآخر ضع فيه الثالث وهكذا، ولكن بما أنك أثبت هذه الدروس الستة في المشاركة الأولى فأرى أن تدرج أولها للمناقشة والتدريب وبعد أسبوع مثلا تدرج الثانية وهكذا حتى تنتهي ثم تواصل مع بقية الدروس التي لم تضعها بعد، وطلاب الأنترنت من تجربتي المتواضعة قد يغيبون أسبوعا ويأتوا كلهم في يوم واحد وقد يأتوا للدرس في المرة الأخرى فرادى، فالمهم أن تواصل المشوار بمن حضر في درس أسبوعي سيستفيد منه بلاشك المتابعون الميدانيون استفادة أكبر، لكنه بحمد الله سيبقى لكم ذخرا يفيد كل من مر عليه إلى ما شاء الله


أود تنبيهي على ما يلاحظ من هنهات لغوية في هذا الرد وقد كتبته على عجل دون تمحيص ولابد أن القلم الأحمر سيجد ضالته فيه

تحياتي

خنيابرو
20-10-2009, 11:39 AM
الهَمْزةُ المُتَطَرِّفَة
تعريفها : هي الهمزة التي تكتب في آخر الكلمة
شكلها : ئ ، ؤ ، ء ، أ
حالاتها :
1- أن تكون متحركة وما قبلها حرف ساكن:
*- فإن كان الحرف الساكن صَحِيحاً كُتِبَت على السطر مفردة ، وذلك في حَالَتِي الرفعِ والجَرِّ مثل: هذا جزْءٌ ، من جزْءٍ .
وإن كانت الهمزةُ منوَّنةً بالنصب وقبلها ساكن فيكتب بعدها ألف مثل : قرأت جزءا .

*- وإن كان الحرف الساكن مُعْتلاً :
فإن كان زَائِداً لِلمَدِّ، فلا ألف للهمزة مثل : نسيء ، وضُوء ، سماء.
أو كان المَدُّ بالياءِ والواوِ وكانت الهمزة مُنَوَّنةً بالنصب فتُكتب بألفِ التَّنوين مثل: وجدتُ كوباً مليئاً ، توَضَّأت وُضُوأً حسناً .

2- أن تكون متحركة وما قبلها حرفٌ متحرك :
فإنها تُكتب على حسب حركة الحرف قبلها مثل : يقرَأ ، ينبِئ ، يجرُؤ ، ومثلُ هذا : جاء امْرُؤٌ و رأيت امْرَأً ومرَرْتُ بامْرِئٍ
ملاحظتان :
- إذا اتصلت هذه الهمزة بضمير الغائب أو المخاطب فإنها تأخذ حكم الهمزة في وسط الكلمة فتكتب على الواو في حالة الرفع مثل : هذا كساؤك ، وعلى الياء في حالة الجر مثل : جلست على كسائك ، وعلى السكر في حالة النصب رأيت كساءك .
- يجب أن نتذكر دائما أن الكسرة أقوى من الضمة، وأن الضمة أقوى من الفتحة.

الإخوة الكرام
أنتم مطالبون بالتصحيح والزيادة
فما أنا إلا ذو معلومات ضئيلة وقديمة

خنيابرو
20-10-2009, 12:03 PM
شكرا أستاذي الكريم على التكليف وقد نسقت لكم الدروس بالطريقة التي ترى، وبالنسبة لسؤالكم عن طريقة تكبير كلمة فبسيط فكما أضفت لكلمة mushahed اللون الوردي تضيف إليها ما شئت من خصائص كنوع خط مغاير وحجم أكبر من النص العادي ولا حظ عند تغيير حجم النص أن المشهد سيعطيك الرقم 5 كأعلى رقم ولكن ظل الرقم في حجم الخط واكتب رقما أكبر يناسبك.
تعديل مشاركاتكم ليس متاحا إلا لكم أو للطاقم والأفضل من وجهة نظري أن تضع تدريبات للطلاب على كل درس كأن تطلب منهم أمثلة محددة العدد والصفة
أما إفراد كل درس في مشاركة فهو ما أشرت لكم إليه بأن "الكتبَ اكبيرة" وهو في متناولك، فأنشئ ردا جديدا وضع فيه الجزء الثاني وآخر ضع فيه الثالث وهكذا، ولكن بما أنك أثبت هذه الدروس الستة في المشاركة الأولى فأرى أن تدرج أولها للمناقشة والتدريب وبعد أسبوع مثلا تدرج الثانية وهكذا حتى تنتهي ثم تواصل مع بقية الدروس التي لم تضعها بعد، وطلاب الأنترنت من تجربتي المتواضعة قد يغيبون أسبوعا ويأتوا كلهم في يوم واحد وقد يأتوا للدرس في المرة الأخرى فرادى، فالمهم أن تواصل المشوار بمن حضر في درس أسبوعي سيستفيد منه بلاشك المتابعون الميدانيون استفادة أكبر، لكنه بحمد الله سيبقى لكم ذخرا يفيد كل من مر عليه إلى ما شاء الله


أود تنبيهي على ما يلاحظ من هنهات لغوية في هذا الرد وقد كتبته على عجل دون تمحيص ولابد أن القلم الأحمر سيجد ضالته فيه

تحياتي

شكرا لك أستاذي الفاضل
وأعتذر عن تأخير الرد
أما بخصوص اقتراحك الملون باللون الأزرق فقد فكرت فيه وأستأذن الإدارة في تنفيذه لأن ذلك من شأنه تكرار الدروس والأولى في نظري بحكم مقدرتها على التغيير والتعديل أن تفرد كل درس بمفرده
وبخصوص التصحيح فمثلي لا يصحح لأمثالكم فأنتم الأستاذ ومنكم نستفيد
إلا أن الكيبورد لا تترك أحدا مهما كان من أن تخنه مرة أو مرتين

ظل : صوابها ظِلِّل
ويأتوا: صوابها ويأتون
يأتوا: صوابها يأتون

بارك الله فيكم ولكم وعليكم

mushahed
20-10-2009, 12:40 PM
شكرا لك أستاذي الفاضل
وأعتذر عن تأخير الرد
أما بخصوص اقتراحك الملون باللون الأزرق فقد فكرت فيه وأستأذن الإدارة في تنفيذه لأن ذلك من شأنه تكرار الدروس والأولى في نظري بحكم مقدرتها على التغيير والتعديل أن تفرد كل درس بمفرده
وبخصوص التصحيح فمثلي لا يصحح لأمثالكم فأنتم الأستاذ ومنكم نستفيد
إلا أن الكيبورد لا تترك أحدا مهما كان من أن تخنه مرة أو مرتين

ظل : صوابها ظِلِّل
ويأتوا: صوابها ويأتون
يأتوا: صوابها يأتون

بارك الله فيكم ولكم وعليكم



شكرا أستاذي الكريم على التصحيح والفوائد اللغوية وعلى هذه الدروس التي أفادتني كثيرا، والتلميذ ليس من أدبه مع أستاذه أن يكثر عليه من التكاليف ولكن سرتني هذه التشريحات لردي وتمنيت لو أجدها في كل ما أكتب لأستفيد وأعرف الأخطاء المتكررة التي تلازمني فبضاعتي اللغوية ليست بتلك فتخصصي قانون وهوايتي تقنية

بخصوص وضعكم لمشاركات تفصيلية لما أجمل في المشاركة الأولى أرى أنه حق طبيعي لكم فأنتم مقدم الدورة ولكم الحق في عرض دروسها بالطريقة التي ترونها مناسبة لكم ومفيدة للمتلقي، ويمكنكم مراسلة الأخوين abdallahi_e و إبراهيم ولد محمدأحمد مراقبي القسم لأخذ رأيهم فهم أدرى بهذه الأمور فلديهم تجربة طويلة وثرية

تحياتي